วารสารน้ำ กปภ. ปีที่ 30 - 6

5 / 44

พระบาทสมเด็จพระเจาอยูหัว ทรงเปนแบบอยางที่ชัดเจน
ในการใชการศึกษาตลอดชีวิต เพื่อพัฒนาคุณภาพชีวิต
ของประชาชนชาวไทย ดวยการสรางสังคมแหงการเรียนรู
โดยพระราชทานผานงานและโครงการอันเนื่องมาจาก
พระราชดำริ ศูนยศึกษาการพัฒนา ผานพระราชดำรัส
พระบรมรา โชวาท พระราชนิพนธ ตลอดจนพระราช
กรณียกิจและพระราชจริยวัตร ซึ่งลวนแสดงถึงองค
ประกอบของรูปแบบการเรียนรู เพื่อพัฒนาคนไทยใหเปน
มนุษยที่สมบูรณทั้งรางกาย จิตใจ สติปญญา ความรู มี
คุณธรรม จริยธรรม และวัฒนธรรมในการดำรงชีวิต
สามารถอยูรวมกันอยางมีความสุข ตามความมุงหมายของ
พระราชบัญญัติการศึกษาแหงชาติ พ.ศ. 2542
ซึ่งลักษณะการเรียนรูของพระองคพสกนิกรชาวไทยจะเห็น
ไดจากพระจริยวัตรหลายประการ อาทิ ทรงเรียนรู ในเรื่องที่
สนพระทัย ทรงศึกษาหาความรูดวยการศึกษาคนควาขอมูล
ทั้งจากเอกสาร จากของจริง และจากการสอบถามผูรู
และที่สำคัญคือ พระองคทรงเรียนรูจากการลงมือปฏิบัติ
ดวยพระองคเองตั้งแตในขั้นทดลองจนนำไปสูการปฏิบัติ
พระบาทสมเด็จพระเจาอยูหัว …
กับการเรียนรู
™±Áœ™—µÈœ¹iŠ³™²
ทุกครั้งที่พระบาทสมเด็จพระเจาอยูหัว
เสด็จพระราชดำเนินทรงเยี่ยมราษฎรในพื้นที่ตาง ๆ
หรือเสด็จพระราชดำเนินทรงตรวจพื้นที่ที่ประสบ
ปญหา หรือทรงงานตามโครงการอันเนื่องมาจาก
พระราชดำริ เอกลักษณประการหนึ่งของพระองคที่
พสกนิกรชาวไทยเห็นจนชินตาและประทับอยูใน
ความทรงจำ คือ ไมวาพระองคจะเสด็จไป ณ ที่ใด
จะตองมีกลองถายรูปคลองพระศอ ในพระหัตถจะมี
แผนที่และดินสอที่มียางลบอยูเสมอ
นี่คือการแก ป ญหาความทุกข ยากของ
ประชาชนอยางยั่งยืน ดวยวิธีทรงงานผานอุปกรณ
ธรรมดา ๆ ของพระบาทสมเด็จพระเจาอยูหัว
ดวยทรงตระหนักดีวา
ชาวบานยอมมีความรู
ค ว า ม เ ข า ใ จ ใ น พื้ น ที่
ท ำ กิ น เ ป น อ ย า ง ดี
พระบาทสมเด็จพระเจา
อ ยู หั ว จึ ง ท ร ง ซั ก ถ า ม
ข อมูลท า ง ภูมิศ า สต ร
ที่ปรากฏบนแผนที่จาก
ผูสูงอายุในทองถิ่น ็
ู ั  ี่ั
ึีิื่ัุีิ
 ั ีู 
ัื่ิ
ู ึั ัิ
 ีิิัึ่
ึ ูีู
 ื่ั  ุ
ีู่ ั้ ิิ ู  ี ุิัีิู
 ั ีุุ ั
ญั ติกึ ก งิ ึ่ัีู
 ิ็
ิัิ ีู ื่ี่ัึู
 ึ   ูั้
งิ งู รูี่ัื
ีู ืิัิ
ว เั้ ง ั้ นู กิ บัติ ็
จ าู หัว็
 ั  ี่ัั
บี ยู 
± µÈ ¹iุั้ี่็
ู ั็ิี่ื้ี่
ื็ิื้ี่ี่
ืัื่ิั
ึ่ ี่ิ็ิัู
ื
  ็ี่
ี  ู ั ีี่ิี่ีู
ี่ื
 ุ 
ั่ื ิี ุ ็
ู ั
ัี 
 ีู 
ื้ี่ ิ
 ี็
ู
ัึั
ููิ  ี่ีู่
สูงุ ใ อิ่ น